【編者按】《焊接專業(yè)發(fā)展歷程》一文，清晰地梳理了學(xué)校焊接專業(yè)從上世紀(jì)五十年代初到八十年代末這一時期的發(fā)展脈絡(luò)，將焊接專業(yè)創(chuàng)立與發(fā)展的歷程多角度呈現(xiàn)。應(yīng)國家需求而生，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)中發(fā)展，到探索自主之路，焊接專業(yè)建設(shè)不斷完善，鮮明的專業(yè)特色逐步形成。取前人之經(jīng)，啟未來之路，唯有腳踏實地、耕耘今天，才能走得更好更遠(yuǎn)。

【作者簡介】吳肇齊，1932年6月生，畢業(yè)于北京機(jī)電制造學(xué)校熱處理專業(yè)，1954年在上海船舶工業(yè)學(xué)校參加工作，曾擔(dān)任焊接教研室教師。

1992年秋訪莫斯科于紅場留影（左為吳肇齊）

焊接專業(yè)發(fā)展歷程

(一)

焊接專業(yè)是1953年上海船舶工業(yè)學(xué)校建校時誕生的三個專業(yè)之一。

五十年代初，我國的造船和整個鋼結(jié)構(gòu)制造工藝面臨著從鉚接向焊接轉(zhuǎn)變的重大歷史關(guān)頭，迫切地需要大批焊接技術(shù)人員，但當(dāng)時我國的焊接專業(yè)是空白。鋼材焊接是造船的基本生產(chǎn)工藝，因此上海船校一建校就設(shè)立了焊接專業(yè)，而且持續(xù)不斷。它植根于我國最大的造船基地——上海，面向全國造船工業(yè)和鋼結(jié)構(gòu)制造業(yè)，培養(yǎng)焊接人才。這個專業(yè)是全國最早的三個焊接專業(yè)之一。

上海船校建校時設(shè)立的三個專業(yè)中的船體制造和船舶機(jī)械兩個專業(yè)是由并入的上海機(jī)電工業(yè)學(xué)校等四所中專中的相應(yīng)專業(yè)組建，因此教師、器材、教材、教學(xué)經(jīng)驗等都是有基礎(chǔ)的，而焊接專業(yè)是一個新興專業(yè)，只能白手起家，因此辦學(xué)難度大。

1953年9月開學(xué)，焊接專業(yè)的一年級學(xué)生是當(dāng)年招收的新生，而二、三年級學(xué)生是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)來的，教學(xué)計劃是應(yīng)急性的。教師多由船廠和設(shè)計室的專業(yè)人員兼任，同時組建師資隊伍。教材是借用或自編的，在艱苦條件下，首屆49名學(xué)生完成了焊接結(jié)構(gòu)、電焊工藝學(xué)、氣焊工藝學(xué)、接觸焊工藝學(xué)、電焊設(shè)備等八九門專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行了專業(yè)實習(xí)，于1954年7月畢業(yè)，分配到上海、遼寧、黑龍江、廣東等六省市。他們是我國第一批焊接專業(yè)畢業(yè)生(翌年哈爾濱工業(yè)大學(xué)首批焊接專業(yè)大學(xué)生畢業(yè))，他們到工作崗位后挑起重?fù)?dān)，勇于創(chuàng)新，迅速取得成績，為開拓發(fā)展焊接事業(yè)作出了貢獻(xiàn)。

(二)

1954年至1957年，是全國學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，移植蘇聯(lián)中專焊接專業(yè)教學(xué)計劃的階段。1954年8月，一機(jī)部下達(dá)高教部批準(zhǔn)的焊接專業(yè)三年制教學(xué)計劃，是以蘇聯(lián)相應(yīng)計劃為藍(lán)本的。各課大綱和教材是全套翻譯蘇聯(lián)而來的。

焊接專業(yè)的第三屆兩個班(焊304、305)是全部按蘇聯(lián)教學(xué)計劃培養(yǎng)的，開齊了計劃內(nèi)全部課程。專業(yè)課有電弧焊工藝與設(shè)備、氣焊氣割工藝與設(shè)備、接觸焊工藝與設(shè)備、焊接結(jié)構(gòu)、焊接檢驗，并試行口試制和5級分制。實行畢業(yè)前生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)答辯。

學(xué)校對生產(chǎn)實習(xí)場地進(jìn)行了認(rèn)真挑選，要求必須是設(shè)備先進(jìn)、產(chǎn)品質(zhì)量要求高、工藝嚴(yán)格、管理完善的大廠。最初兩屆，去大連車輛廠、大連造船廠。后來改成就近在上海鍋爐廠、滬東造船廠等廠。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容完全針對工廠生產(chǎn)第一線的工藝要求，保證學(xué)生到廠里工作時很快就能上手。

校領(lǐng)導(dǎo)十分重視實驗室建設(shè)，教導(dǎo)主任、老專家蔣易鈞先生十分細(xì)致具體地指導(dǎo)著各實驗室的基本建設(shè)，1955年下半年焊接實驗室已初具規(guī)模，設(shè)備都是蘇聯(lián)五十年代初生產(chǎn)的，處于全國領(lǐng)先地位。

1957年，焊接專業(yè)已基本建成了完整的教學(xué)體系，其標(biāo)志是：有了正規(guī)的教育計劃和各課大綱；有了配套的教材；有了設(shè)備齊全的專業(yè)實驗室；初步形成了一支專業(yè)教師隊伍；有了一套完整的實踐能力的訓(xùn)練計劃和優(yōu)良穩(wěn)定的實習(xí)基地。

1970年搬遷鎮(zhèn)江辦學(xué)前焊接教研室在上海船校操場留影（后排右2為吳肇齊）

(三)

1958年至1966年，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的基礎(chǔ)上探索自己的路，不斷完善專業(yè)教學(xué)建設(shè)。

1958年校內(nèi)開展了以勤工儉學(xué)為主要內(nèi)容，以教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合為中心的教育革命，師生們進(jìn)入車間和實驗室從事各種專業(yè)生產(chǎn)勞動，建立了船臺，生產(chǎn)100噸鋼駁(與船體專業(yè)合作)、鏈條、鋼管、鋁酒槽等焊接產(chǎn)品。這些活動既避免了實習(xí)性浪費，為國家創(chuàng)造了財富，又豐富了師生的實際知識，提高了理論聯(lián)系實際的自覺性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生愛勞動的品格，更重要的是對以后的教育改革，以至于形成專業(yè)特色，起了良好作用。后來學(xué)生的專業(yè)操作實習(xí)都是下廠與工人師傅一起實干，甚至還帶著焊機(jī)至施工現(xiàn)場參加勞動。這次勤工儉學(xué)活動的缺點是影響課時較多，減弱了理論教學(xué)，在總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了補課。在1959年春季，教學(xué)又納入了正常軌道。

遵照上級規(guī)定，學(xué)校各專業(yè)從1957年招生，開始執(zhí)行中專四年制計劃，根據(jù)我國國情，在蘇聯(lián)教學(xué)計劃基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整。四年制計劃與三年制相比，基本特點是大大加強了操作能力的訓(xùn)練，工業(yè)勞動從原16周增至45周，其中焊接專業(yè)生產(chǎn)勞動從原11周增至36周，理論教學(xué)課變化相對較小，總時數(shù)從原3240學(xué)時增至3660學(xué)時，課程內(nèi)容作了少量調(diào)整。

隨著我國建設(shè)的發(fā)展，蘇聯(lián)教材也已不能適應(yīng)教學(xué)需要，根據(jù)國務(wù)院指示精神，校領(lǐng)導(dǎo)抓了自編教材工作。1961年至1962年，焊接教研室與南昌航空工業(yè)學(xué)校、沈陽冶金機(jī)械學(xué)校等中專校焊接教研室合作編寫了“熔焊工藝與設(shè)備”“弧焊電源”“接觸焊工藝與設(shè)備”“焊接結(jié)構(gòu)”“焊接檢驗”“氣焊工藝與設(shè)備”等教材，并于1963年出版，均被全國各中專校焊接專業(yè)普遍采用。這幾部教材解決了“有無”問題，但是作為教科書還不夠理想，為貫徹中央關(guān)于中專?！敖虒W(xué)工作若干問題的暫行規(guī)定”關(guān)于教學(xué)內(nèi)容“少而精”的原則，1964年焊接教研室又同南昌航空工業(yè)學(xué)校等同行合作，重新編寫了主要課程的教科書，其內(nèi)在質(zhì)量遠(yuǎn)高于前。但這些教材于1966年動亂開始后出版，印刷量又少，故影響不大。

井田校長1961年來校，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，1962年開始深入推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，即“少而精”和“精講多練”。1963—1964年還組織學(xué)習(xí)解放軍院校的“郭興福教學(xué)法”，多次請軍事院校教員來校表演講現(xiàn)場課。焊接教師們學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗充實和改進(jìn)實驗內(nèi)容，改進(jìn)教課方法，都取得了良好效果。焊接實習(xí)車間的師傅創(chuàng)造了一套手工電弧焊操作的模擬練功方法，既節(jié)約了能源、材料，又有效地保證學(xué)生操作水平的提高。

為了提高教學(xué)水平，六十年代教師中出現(xiàn)了基礎(chǔ)理論提高進(jìn)修的熱潮，部分同志還堅持訂閱外文雜志，關(guān)注國外技術(shù)發(fā)展動向，及時反映至教學(xué)中去。

1960—1962年之間，學(xué)校又進(jìn)行了一次教師隊伍的調(diào)整，1962年“定編”時焊接專業(yè)已形成穩(wěn)定的教師隊伍，共11人，這一隊伍中的大部分人一直工作至九十年代。

從1953年至1970年，上海船校的焊接專業(yè)共為國家培養(yǎng)畢業(yè)生14屆、28個班、1197人，這些畢業(yè)生在工廠或研究所工作大都很得力，成績顯著，受到好評。早期畢業(yè)生大部分都評上了高級職稱，不少人還擔(dān)任了各級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。焊接學(xué)會歷次全國年會的代表，上海船校校友總數(shù)總是排在各院校的前幾名。上海船校焊接專業(yè)的知名度是較高的。

六十年代，船校焊接專業(yè)已經(jīng)成熟，形成了自己的特色：學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本功比較扎實，沒有架子，能吃苦，實干，動手能力較強。形成這種特色的原因，除了學(xué)校強有力的思想教育工作外，還有以下諸因素：各級領(lǐng)導(dǎo)對于“教學(xué)是學(xué)校一切工作的中心”指導(dǎo)思想明確，不斷地抓教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)辦學(xué)的目標(biāo)明確：培養(yǎng)工廠生產(chǎn)第一線的技術(shù)干部，緊密結(jié)合工廠生產(chǎn)、突出工藝；有一支長期穩(wěn)定的師資隊伍，教師們都熟悉生產(chǎn)，重視實踐能力訓(xùn)練；有先進(jìn)的實驗設(shè)備和國防工業(yè)學(xué)校優(yōu)越的招生條件。

焊接專業(yè)教師與7721班返校同學(xué)合影

(四)

1970年春，學(xué)校奉命搬遷鎮(zhèn)江，改名鎮(zhèn)江船舶工業(yè)學(xué)校(簡稱“鎮(zhèn)江船?！?。由于搬遷后遺癥和上級未予明確方向，故兩年內(nèi)未招生，只承擔(dān)了為九江地區(qū)6124廠和491廠培訓(xùn)焊工的任務(wù)。

1971年底六機(jī)部下文明確鎮(zhèn)江船校為三線廠培養(yǎng)技術(shù)人員，焊接專業(yè)于1972年10月辦了第1期“電焊工短訓(xùn)班”(7221班)，學(xué)制一年半，課程按中專要求，嗣后又辦了7321班(以老工人為主，平均工齡8年)，7421、7521班，從1973年至1975年三屆學(xué)制從8個月至1年不等。這些班學(xué)時雖短，但教研室仍十分認(rèn)真對待，派骨干教師上課并帶隊下廠勞動，深受廠方歡迎，他們繼承了上海船校的老傳統(tǒng)，擴(kuò)大了鎮(zhèn)江船校在上海造船界的影響。

1976年開始正規(guī)招收高中畢業(yè)生辦中專班，至1980年共培養(yǎng)了三屆(7621-7821)。 這三屆學(xué)生基本素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)積極性也高，又正值人才缺檔之時，所以到廠里都能較好地發(fā)揮作用。從1970年搬遷至1980年送走最后一屆中專畢業(yè)生，這十年可以說是焊接專業(yè)全體教師克服遠(yuǎn)離造船基地等困難，努力恢復(fù)元氣，恢復(fù)辦學(xué)能力的奮斗過程。這十年中，實驗室設(shè)備基本完好，教師基本隊伍得以保存，為升格為大學(xué)準(zhǔn)備了條件。

(五)

1978年鎮(zhèn)江船校升格為本科院校。1979年招收第一屆焊接專業(yè)本科生(即79121班)，1984年夏開始每屆招2個班，至1990年夏，已畢業(yè)8屆、11個班。

十二年來，為辦好本科焊接專業(yè)，院、系、教研室著重抓了以下幾項工作。

首先是抓師資隊伍建設(shè)。升格前后，船校焊接教師11人中，已先后有1人去世、3人調(diào)走，教研室積極引進(jìn)人才，加強師資隊伍建設(shè)，其來源八十年代初主要是從老大學(xué)、工廠調(diào)入；后來逐漸以引進(jìn)碩士生為主，建設(shè)年輕的梯隊，本科畢業(yè)生也相繼委培、進(jìn)修。出國進(jìn)修的目前已學(xué)成回國2人，正在國外的1人。通過幾年建設(shè)，已基本上形成了結(jié)構(gòu)比較合理的梯隊。至今，教研室和實驗室人員已發(fā)展至35人，凈增28人。現(xiàn)計有教授1人，副教授7人，講師7人，助教9人，工程師4人，助工4人，技術(shù)員1人，焊工2人。本科開課沒有碰到多少困難，采用的都是各高校聯(lián)合統(tǒng)編的計劃、大綱、教材，由于教師的認(rèn)真對待，第一屆不僅靠自己力量開出全部的必修專業(yè)課，而且大都效果較好，后來又陸續(xù)開出了七八門選修課。

第二是抓實驗室設(shè)備購置。根據(jù)大綱要求的實驗內(nèi)容，在經(jīng)費緊張的條件下，分輕重緩急先后添置了插銷試驗機(jī)、大屏幕示波器、逆變電源、掃描電鏡、百噸拉力機(jī)等設(shè)備，并建立了微機(jī)試驗室和計算機(jī)房。保證了必修課實驗，并逐漸擴(kuò)大了選修課實驗的范圍，限于設(shè)備的水平，目前實驗的質(zhì)量還不是很高的。

第三是解決實習(xí)場地。這是搬遷給辦學(xué)帶來的困難，由于遠(yuǎn)離了造船基地上海，學(xué)生的實習(xí)場地失去了依托。開頭兩屆(79、80)為專業(yè)操作實習(xí)場地到處奔波求助。1984年自己建立了焊接實習(xí)大棚，緩解了這方面的矛盾。生產(chǎn)實習(xí)，這一教育計劃中的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)選擇實習(xí)廠的嚴(yán)格條件，決定舍近求遠(yuǎn)仍保持上海鍋爐廠和滬東造船廠不變。根據(jù)歷史傳統(tǒng)，在生產(chǎn)實習(xí)中安排一次產(chǎn)品制造工藝的設(shè)計，從畢業(yè)生反饋的信息，說明這種設(shè)計對他們十分有益。

1992年秋訪問尼古拉耶夫時留影（左一為許俊華，右一為吳肇齊）

第四是抓好畢業(yè)設(shè)計。以前中專的畢業(yè)設(shè)計屬于產(chǎn)品工藝設(shè)計(相當(dāng)于本科生產(chǎn)實習(xí)中的設(shè)計作業(yè))，本科畢業(yè)設(shè)計則應(yīng)以小型試驗研究性課題為主。這就帶來兩方面困難：課題和經(jīng)費的來源；場地和設(shè)備。對此，我們幾年來努力從以下三方面來解決：一是努力爭取縱向項目；二是與地方工廠進(jìn)行橫向合作，請他們解決材料、加工、化驗等問題；三是學(xué)校撥付部分畢業(yè)設(shè)計費。畢業(yè)設(shè)計的設(shè)備和場地的矛盾也十分突出。每學(xué)年的第2學(xué)期，實驗室既要正常開設(shè)三年級的教學(xué)實驗，又要充當(dāng)畢業(yè)班全部學(xué)生14周畢業(yè)設(shè)計活動的場所。尤其是從1988年開始每年春、夏有兩個班60-70人投入，在課題來源、指導(dǎo)教師、設(shè)備、場地、材料等方面都受到了極大的壓力。教研室正面應(yīng)對了這一困難，一則最大限度挖掘現(xiàn)有設(shè)備、場地的潛力；二則新辟燒結(jié)焊劑車間作為教學(xué)、科研、試生產(chǎn)基地，進(jìn)行局部分流；三則通過與外廠合作向外廠分流。從長遠(yuǎn)看，要根本解決這些矛盾，還需進(jìn)一步改善實驗室的物質(zhì)條件。

第五是開展科研工作。作為一個新大學(xué)，毫無疑義應(yīng)把本科生教學(xué)放在第一位。但為了不斷提高師資水平和教育質(zhì)量，必須開展科學(xué)研究。在這方面，焊接教研室一方面抵制了因“創(chuàng)收熱”而輕視教學(xué)工作的傾向，老教師始終堅持在教學(xué)第一線；另一方面從1982年開始，教研室陸續(xù)開展了縱向、橫向的科研。沈世瑤教授來校工作后，利用他在國內(nèi)外的影響和關(guān)系，幫助學(xué)校和專業(yè)擴(kuò)大了對外聯(lián)系，暢通了學(xué)術(shù)交流渠道，推動了專業(yè)科研工作。通過幾年的努力，已取得了一批可喜成果，如噴焊機(jī)器人、逆變電源、噴涂材料、燒結(jié)焊劑、微控焊機(jī)、X-60鋼可焊性、船舶焊接接頭疲勞強度等。

根據(jù)追蹤調(diào)查，焊接專業(yè)畢業(yè)生大部分表現(xiàn)較好，沒有架子，相對來說比較勤快，對生產(chǎn)第一線工作適應(yīng)較快。少部分表現(xiàn)比較突出，受到重視和培養(yǎng)。但他們中有些人的基礎(chǔ)理論還不夠扎實，這說明專業(yè)教學(xué)改革還有待深入開展。

1988年第三次中日焊接技術(shù)交流會曾在鎮(zhèn)江船院召開。1988年經(jīng)上級批準(zhǔn)，焊接專業(yè)獲得了副教授任職資格的評審權(quán)。

根據(jù)人才市場需求形勢和專業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)院已決定將焊接專業(yè)確定為院重點專業(yè)，并在“八五”期間重點投資?？梢源_信，九十年代還將是焊接專業(yè)發(fā)展的重要時期。

（特別致謝原六系主任蔣鵬飛教授協(xié)助提供部分照片資料）