【開欄語(yǔ)】師者如光，以微芒點(diǎn)燃求真明理的星盞；師者如舟，以片葦渡遠(yuǎn)航人去遼闊水岸。為傳承和發(fā)揚(yáng)尊師重道傳統(tǒng)，營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的校園文化氛圍，校黨委宣傳部特推出“桑榆非晚寫春秋”專欄，通過訪談優(yōu)秀退休教師，記錄三尺講臺(tái)的熱血丹心。在一段段真情涌動(dòng)的回憶里，在一個(gè)個(gè)娓娓道來的故事中，體悟老一輩教師愛崗敬業(yè)、勤勉務(wù)實(shí)、拼搏奉獻(xiàn)的精神。杏壇春滿，弦歌不輟，精神薪火相傳，信仰生生不息，教書育人的情懷熠熠生輝，激勵(lì)后輩繼往開來，接續(xù)奮進(jìn)。    

人生少年之時(shí)，他在不同的求學(xué)階段都遇到幾位好老師，也在老師的影響下選擇了師范專業(yè)，畢業(yè)后40年如一日，從事著“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，孜孜以求成為一位“開啟智慧大門的智者”。耳順之年到來之際，桃李滿園的李炳義淡出管理崗位，一邊梳理糧校時(shí)期的發(fā)展歷史，一邊捧起曾經(jīng)沒有時(shí)間去閱讀的書籍，“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路?，F(xiàn)在，讀書已經(jīng)開始了。”

太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

借用瞿秋白的標(biāo)題“多余的話”，在學(xué)院組織的院史報(bào)告會(huì)上，李炳義的開場(chǎng)白是“一代人有一代人的長(zhǎng)征”。這位依然風(fēng)度翩翩的為人師者，曾經(jīng)也是一名熱血青年。

李炳義入職的上世紀(jì)80年代，江蘇省鎮(zhèn)江糧食學(xué)校剛剛新建，生活條件非常艱苦。除了從各地引進(jìn)調(diào)入的老同志，更多是來自祖國(guó)四面八方的年輕人。在地處偏僻的南校區(qū)，快樂的年輕人們?cè)诮虒W(xué)前輩帶領(lǐng)下交流切磋，學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)好一個(gè)老師。他們用兩部電影名來戲稱山溝溝里艱苦的校園生活——在《被愛情遺忘的角落》里有一群《與魔鬼打交道的人》。就這樣，年輕人李炳義開啟了他的教師生涯。

他注重對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，結(jié)合自身的教育實(shí)踐，探索總結(jié)了高校教師立德樹人的實(shí)現(xiàn)途徑，在課程教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用?！拔覐膩聿簧稀n?！彼褔?yán)格要求和對(duì)學(xué)生的滿腔熱愛有機(jī)結(jié)合，既施父母之愛又施嚴(yán)師之教，做學(xué)生的良師益友?！安煌瑫r(shí)代的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，甚至于你的語(yǔ)言，都要去思考怎么盡量接近他們?！?/p>

“做個(gè)好老師語(yǔ)言必須過關(guān)”。他曾經(jīng)天天聽新聞聯(lián)播，糾正自己的普通話，學(xué)著字正腔圓，也曾經(jīng)很認(rèn)真地學(xué)過侯寶林大師的相聲，學(xué)會(huì)詼諧幽默?！跋嗦暿钦Z(yǔ)言的藝術(shù)，怎么抖包袱、怎么表達(dá)，和一名老師所需要的語(yǔ)言藝術(shù)是相通的。所謂的抖包袱就像啟發(fā)式教學(xué)，可以達(dá)到寓教于樂的效果?！?/p>

有一次走進(jìn)課堂，他開場(chǎng)剛說“今天出門碰到一個(gè)女司機(jī)”，馬上就有女生站起來指出老師你這個(gè)說法不對(duì)?！拔艺f你且慢，我今天這么說不是要歧視女性，是跟接下來的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。”李炳義當(dāng)天授課的重點(diǎn)是旅游就業(yè)，從一個(gè)職業(yè)場(chǎng)景代入，分析不同行業(yè)對(duì)女性就業(yè)的友好度，引導(dǎo)學(xué)生做出最適合自身的職業(yè)選擇。

在一個(gè)學(xué)生評(píng)教網(wǎng)頁(yè)上，可以看到不少學(xué)生留言：“上課能讓人不走神的老師”“認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人師表”“老師講課很全面，講的不錯(cuò)”……從事教育工作40年，李炳義先后榮獲“江蘇省糧食系統(tǒng)先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)10多個(gè)，但他最看重的還是校“教學(xué)優(yōu)秀教師”。

不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄

1984年，22歲的李炳義任職糧食學(xué)?；A(chǔ)科教研室主任。1992年開始，先后任糧校校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)。1999年糧校并入華東船舶工業(yè)學(xué)院（雷競(jìng)技ray官網(wǎng)前身），先后任職業(yè)（應(yīng)用）技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、南徐學(xué)院副院長(zhǎng)，2008年競(jìng)聘擔(dān)任南徐學(xué)院黨委書記，后任南校區(qū)管委會(huì)主任、黨工委書記，糧食學(xué)院黨總支書記。

“總體很順，沒留什么遺憾?！彼缢箍偨Y(jié)管理工作經(jīng)歷，也跟學(xué)院青年教師報(bào)告了4點(diǎn)個(gè)人體會(huì)——“團(tuán)結(jié)就是力量”“順勢(shì)而為乘勢(shì)而上”“入主流、走正道、爭(zhēng)一流”“有為才能有位”。

“在管理崗位，我覺得最重要的就是無(wú)私奉獻(xiàn)?！睂?duì)待工作，“我都是如履薄冰，有一種‘時(shí)時(shí)放心不下’的責(zé)任感”。除此以外，“要把事情當(dāng)回事去做?！甭糜喂芾韺?shí)訓(xùn)中心建設(shè)、南校區(qū)機(jī)房改建，他從總體設(shè)計(jì)到局部細(xì)節(jié)裝飾，甚至于質(zhì)量把控，都細(xì)致調(diào)研多方請(qǐng)教，不遺余力?！白龉ぷ魃系氖露急茸黾依锏氖逻€要認(rèn)真。這樣就沒有什么做不好?！彼J(rèn)為管理還必須要汲取眾人智慧，要善于抓取目標(biāo)任務(wù)的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)。2015年6月初的一場(chǎng)特大暴雨，導(dǎo)致南校區(qū)部分圍墻倒塌，洪水和泥沙涌進(jìn)校園，第一綜合樓、圖書館一樓、學(xué)生宿舍12號(hào)樓水位及膝。面對(duì)突發(fā)災(zāi)害，李炳義沖鋒陷陣，挽起褲管和教職員工一起做好安全防護(hù)和疏導(dǎo)清理工作，確保了校區(qū)安全并在其后迅速修復(fù)。積極投身原江蘇省教委專業(yè)現(xiàn)代化試點(diǎn)、同心奮戰(zhàn)以全省第一通過重點(diǎn)中專辦學(xué)評(píng)估、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策助推并入高校、創(chuàng)辦新專業(yè)、榮膺江蘇省“五四紅旗團(tuán)委”、創(chuàng)建江蘇省“模范職工小家”……和同事們經(jīng)歷的每一個(gè)攻堅(jiān)時(shí)刻，現(xiàn)在都成了他記憶中的“美好瞬間”。

  臨近退休之際，李炳義受命恢復(fù)重建糧食學(xué)院，在廣泛調(diào)研后撰寫了糧食學(xué)院可行性論證報(bào)告。他提出了“辦一所對(duì)學(xué)生有吸引力、對(duì)行業(yè)有貢獻(xiàn)度、讓校友有榮耀感、在國(guó)內(nèi)外有重要影響的行業(yè)特色學(xué)院”的發(fā)展愿景和“用‘糧心’做事，求良性發(fā)展”的發(fā)展思路，探索傳承“四無(wú)糧倉(cāng)”精神，建設(shè)特色學(xué)院文化。實(shí)施與江蘇省糧食局的戰(zhàn)略合作，推進(jìn)與國(guó)家糧食和物資儲(chǔ)備局科學(xué)研究院的全面合作，攻堅(jiān)克難、廣泛交流，為學(xué)院的持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)院首屆畢業(yè)生考研錄取率27.3%，其中2/3被雙一流高校錄取，學(xué)院順利取得食品科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。

不到長(zhǎng)城非好漢

1996年，李炳義被評(píng)定為高級(jí)講師；2015年，被評(píng)定為研究員。他曾主持或參與全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題子課題、教育部高校思想政治工作專項(xiàng)研究課題、國(guó)家糧食和物資儲(chǔ)備局軟科學(xué)課題等20多項(xiàng)。他自嘲“除了教育教學(xué)研究，還研究了吃喝玩樂，一個(gè)是旅游，一個(gè)是糧食。”

作為學(xué)校旅游管理專業(yè)主要?jiǎng)?chuàng)辦者，他實(shí)施了系列教學(xué)改革措施，構(gòu)建了“一條培養(yǎng)主線、兩種資質(zhì)證書、三大實(shí)踐訓(xùn)練緊密相連”的教學(xué)體系、“三明治”式教學(xué)模式、“階梯式”實(shí)踐訓(xùn)練架構(gòu)，形成“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通、學(xué)以致用”的辦學(xué)特色，教學(xué)改革成果榮獲校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)?！耙灰獰釔郏⒅?，三要學(xué)習(xí)，四要勤奮，五要堅(jiān)守。”走過風(fēng)華正茂，歷經(jīng)教育改革，千帆競(jìng)渡過后，他期許青年教師始終保持“五心”——熱心、愛心、決心、信心、恒心。

熱愛是從事教育事業(yè)的不盡動(dòng)力。他寄語(yǔ)后來者“不做教書匠，誓當(dāng)名教師”，明確個(gè)人發(fā)展的定位和規(guī)劃，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，擺正“一桶水和一碗水的關(guān)系”；認(rèn)真?zhèn)浜谜n，既備教材也備學(xué)生更備教法，常備常新，持續(xù)改進(jìn)；以咬定青山不放松的堅(jiān)持，潛心教書育人。

“任教四十余年，無(wú)怨無(wú)悔；感恩有你相隨，青春永駐；一生教書育人，不忘初心；如今解甲歸田，安得其樂?！崩畋x的案頭擺放著《中華文明的核心價(jià)值》，這是他退休后讀完的第二本書，“燈下讀書，感覺還是很快樂的。”