近日，2023年“高教社”杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽落下帷幕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年共有599所高校獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)在10項(xiàng)以上的高校有18所，雷競(jìng)技ray官網(wǎng)以13項(xiàng)國(guó)獎(jiǎng)總數(shù)位居江蘇高校第一、全國(guó)第五，展現(xiàn)出非凡的風(fēng)采。與此同時(shí)，中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)賽網(wǎng)評(píng)結(jié)果公布，雷競(jìng)技ray官網(wǎng)有8個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入最后的總決賽，其中主賽道5個(gè)項(xiàng)目，紅旅賽道1個(gè)項(xiàng)目，國(guó)際賽道2個(gè)項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火苗一旦燃起，便會(huì)乘著東風(fēng)日漸興旺。近年來(lái)，科創(chuàng)競(jìng)賽在學(xué)校蔚然成風(fēng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚、成績(jī)斐然。

破窗：從零到一到無(wú)窮

2020年，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展，學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，掛靠教務(wù)處。成立伊始，學(xué)院就致力于動(dòng)員師生踴躍申報(bào)項(xiàng)目、參加競(jìng)賽，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，構(gòu)建屬于江科大的行業(yè)特色型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。雖然前期積累了一定的成果，也建立起部分制度，但創(chuàng)建學(xué)院后，規(guī)整資源、梳理思路、搭建平臺(tái)、重構(gòu)體系等，無(wú)疑是復(fù)雜且艱巨的系統(tǒng)性任務(wù)。擺在教務(wù)處和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院面前的一大難題是：如何讓老師和同學(xué)們自發(fā)、自愿地參與到雙創(chuàng)教育和雙創(chuàng)大賽中?！爱?dāng)時(shí)組織大家參加互聯(lián)網(wǎng)+比賽，需要我們?nèi)ジ鱾€(gè)學(xué)院動(dòng)員，但老師和學(xué)生的積極性都不太高?！北藭r(shí)剛來(lái)教務(wù)處工作、現(xiàn)任雙創(chuàng)學(xué)院院長(zhǎng)陸鴻飛分析道，師生并非真的不愿意參加比賽，而是因?yàn)樯形葱纬闪己玫母?jìng)賽氛圍，大家對(duì)一些重大賽事不夠了解，擔(dān)心參加了估計(jì)也很難有太好的成績(jī)。

上下擰成一股繩，齊心協(xié)力做出成績(jī)，讓觀望的人看到希望與可能性，這樣才能產(chǎn)生源源不斷的熱情和積極性。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視，無(wú)論是政策導(dǎo)向、資源引進(jìn)還是經(jīng)費(fèi)投入，都在不斷加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。有了頂層布局，學(xué)院開(kāi)始嘗試“破窗”，想辦法打破師生對(duì)競(jìng)賽的舊有認(rèn)知，變“要我做”為“我要做”。通過(guò)將教改課題申報(bào)、一流專業(yè)驗(yàn)收、產(chǎn)教融合課程申報(bào)與競(jìng)賽掛鉤，同時(shí)加大資源投入，培育種子團(tuán)隊(duì)，輔以獎(jiǎng)金激勵(lì)，競(jìng)賽參與者越來(lái)越多、越來(lái)越積極，老師和學(xué)生都充滿干勁。2020年，學(xué)校在第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中創(chuàng)歷史性地獲得一銀三銅的好成績(jī)，極大地提振了士氣。這之后，乘著昂揚(yáng)的士氣不斷前進(jìn)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中國(guó)賽金獎(jiǎng)不斷線?！叭〉煤贸煽?jī)，能提升老師學(xué)生的信心，讓他們覺(jué)得，我們江科大也是可以和全國(guó)高校比一比的。老師學(xué)生覺(jué)得自己有可能在重量級(jí)大賽中拿到大獎(jiǎng)，才會(huì)主動(dòng)參賽。”

2022年7月，學(xué)校獲批首批國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，其后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院開(kāi)始獨(dú)立運(yùn)行。有了前期工作的基礎(chǔ)，又有了國(guó)家級(jí)平臺(tái)支撐，“破窗”之路越走越寬闊。“現(xiàn)在每年比賽申報(bào)前，都有學(xué)院主動(dòng)跟我們聯(lián)系，希望院校合作，一起打磨學(xué)院培育的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目?！爆F(xiàn)如今，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，各類競(jìng)賽不僅參與者積極踴躍，組織流程也日漸規(guī)范、不斷完善，一些學(xué)院還成立了院級(jí)雙創(chuàng)中心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子已然正在校園的各個(gè)角落生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。

“我們第一個(gè)國(guó)賽金獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)學(xué)生到了晚上11點(diǎn)，文理大樓門都鎖了，只能從窗戶爬出去?！被貞浧稹捌拼啊闭叩摹疤啊苯?jīng)歷，陸鴻飛感慨萬(wàn)千，正是有這些有心人與有志者從零到一的開(kāi)拓，才有如今無(wú)限可期的碩果。

推門：見(jiàn)人見(jiàn)己見(jiàn)無(wú)垠

2022年第八屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲國(guó)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，銀獎(jiǎng)5項(xiàng)，銅獎(jiǎng)6項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了金獎(jiǎng)不斷線；2023年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，國(guó)獎(jiǎng)總數(shù)居江蘇高校第一；2023年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)5項(xiàng)；2022年度江蘇省普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)選獲省優(yōu)18項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)并列全省高校第三；學(xué)校所有本科專業(yè)學(xué)生參加教指委舉辦的學(xué)科競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)全覆蓋；2023年學(xué)校立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目1088項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)81項(xiàng)，省級(jí)107項(xiàng)，本科生參與度為99.48%；2023年校級(jí)立項(xiàng)“專創(chuàng)融合”課程8門，出版“專創(chuàng)融合”教材1門……

“有為才能有位”，教務(wù)處處長(zhǎng)田劍曾是首任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)，他介紹隨著學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)的快速提升，學(xué)?！敖匚弧辈粩嗵嵘?，“無(wú)論教育主管部門還是兄弟高校，大家開(kāi)始對(duì)江科大刮目相看。”省內(nèi)多所高校邀請(qǐng)江科大師生前去交流、做經(jīng)驗(yàn)分享；還有多所省內(nèi)外高校來(lái)江科大實(shí)地參觀調(diào)研。曾經(jīng)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽暑期集訓(xùn)階段，需要邀請(qǐng)外校專家來(lái)給學(xué)生講題輔導(dǎo)；而現(xiàn)在，學(xué)校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽成績(jī)亮眼，產(chǎn)生了一批指導(dǎo)出國(guó)獎(jiǎng)的教練，被外校爭(zhēng)相邀請(qǐng)去講座，“從學(xué)徒到師傅，開(kāi)始向外講述江科大思路”。推開(kāi)門，走出去，才能看見(jiàn)外面的世界，也讓外面的世界看見(jiàn)嶄新的自己。

在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，一成不變意味著止步不前，人才培養(yǎng)理念要跟緊潮流、順勢(shì)而變，要想辦法抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這就必須對(duì)整個(gè)培養(yǎng)方式進(jìn)行變革，強(qiáng)創(chuàng)新、重實(shí)踐。“學(xué)生僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有帶著真問(wèn)題、真項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)中干，干中學(xué)，方能實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐再到理論的躍升?！碧飫榻B，這些年學(xué)校不斷深化本科人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)了評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的顯性指標(biāo)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成出發(fā)反向倒推本科人才培養(yǎng)的過(guò)程質(zhì)量管控。從曾經(jīng)的只有一項(xiàng)省優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎(jiǎng)到現(xiàn)在的四項(xiàng)一等獎(jiǎng)、獲獎(jiǎng)數(shù)全省第三，從曾經(jīng)的跟跑到現(xiàn)在的并跑再到未來(lái)領(lǐng)跑的目標(biāo)，“門打開(kāi)后，當(dāng)我們踏出校園，才能看到一片更加廣闊、大有可為的新天地。”

搭橋： 樹人樹范樹體系

在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署下，在取得了諸多成績(jī)和積累了豐富經(jīng)驗(yàn)后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要從嘗試探索階段發(fā)展到細(xì)化分層、多元發(fā)展的新階段。雙創(chuàng)學(xué)院入口的宣傳欄，頗為醒目地寫著三個(gè)詞：創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造。

“創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，不是簡(jiǎn)單的加和關(guān)系，而是能夠相互融合的共生關(guān)系，是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)和以創(chuàng)業(yè)和落地轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向的創(chuàng)新。至于創(chuàng)造，需要開(kāi)拓思維、引領(lǐng)方向，是基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累后，由量變產(chǎn)生的質(zhì)變?！标戻欙w凝練地概括出三者的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。也就是說(shuō)，具體到高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展，必須走出單一的“就業(yè)教育”“科研論文”的初級(jí)階段，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，由“線性”的獨(dú)立探索走向“立體”的牽線搭橋，打通人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，串聯(lián)起雙創(chuàng)教育工作鏈條，從而為高等教育植入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的靈魂。

為了“搭橋”，學(xué)校構(gòu)建了“教學(xué)-實(shí)訓(xùn)-競(jìng)賽-孵化”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系。學(xué)生在大一學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，在大二進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)操實(shí)訓(xùn)。有了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，大三則可以在院、校組織下參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)。有這樣三年的全方位鍛煉，大四的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，又或者是畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，都有了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)支撐?！半p創(chuàng)教育，并不是說(shuō)學(xué)生畢業(yè)后一定要去創(chuàng)業(yè)、開(kāi)公司，而是通過(guò)四年全員、全過(guò)程、全方位的培養(yǎng)，在學(xué)生腦中植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基因，這種思維會(huì)使他們受益終生。用更接地氣的眼光看，畢業(yè)后無(wú)論是考研深造還是找工作，參加競(jìng)賽、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室鍛煉的經(jīng)歷都對(duì)他們有所助力?！?/p>

在以“四位一體”工作體系為總框架的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，雙創(chuàng)學(xué)院正在不斷探索立足學(xué)校特色的科創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合與思創(chuàng)融合教育模式，優(yōu)化資源配置機(jī)制，健全多主體參與的人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輻射帶動(dòng)作用。建好路、搭好橋，有了機(jī)制體制保障，學(xué)校成功孵化出“擎天架?！弥悄芴ゼ茴I(lǐng)軍者”、“驚濤“焊”浪——國(guó)之重器焊接行業(yè)領(lǐng)航者”、“秋豐白玉——新型雜交“航天蠶”引領(lǐng)蠶桑產(chǎn)業(yè)振興”、“復(fù)合新材——真空軋制特種復(fù)材全球供應(yīng)商”等一系列國(guó)賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目。

“雙創(chuàng)教育的落點(diǎn)一定是人才培養(yǎng)”，當(dāng)被問(wèn)起工作最大的收獲，田劍和陸鴻飛不約而同地露出欣慰的笑容。近幾年，得益于雙創(chuàng)教育，在各大競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，有的成功創(chuàng)業(yè)公司市值過(guò)億，有的保研至東南大學(xué)等雙一流高校繼續(xù)深造，有的去高校雙創(chuàng)學(xué)院工作繼續(xù)在雙創(chuàng)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，有的出版著作參加國(guó)家級(jí)科考項(xiàng)目并登上央視……

在雙創(chuàng)學(xué)院，一間間設(shè)施齊全、相互獨(dú)立的小教室里，間或有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的師生熱火朝天地研討著，他們?cè)谶@里準(zhǔn)備競(jìng)賽、打磨項(xiàng)目，一派欣欣向榮、井然有序的景象。在雙創(chuàng)學(xué)院、在雷競(jìng)技ray官網(wǎng)、在這個(gè)創(chuàng)新潮波瀾壯闊的時(shí)代，他們正走在一條開(kāi)闊大道上，走向光明燦爛的遠(yuǎn)方。